“儿子现在读小学一年级，每天各种‘打卡接龙’在各个微信群、校讯通和课程软件上响个不停，各种任务包括跳绳、阅读、数学算术卡、语文识字卡、改错题、听写等，真的让人应接不暇。”市民王先生向记者介绍，他的孩子每天必须“打卡”的内容包括跳绳20分钟、识字30分钟，完成老师布置的作业20分钟等。

（6月16日《广州日报》）

随着“双减”政策的实施，小学生的家庭作业少了，与此同时，老师布置的一些综合实践类作业多了，在家要阅读、要跳绳、要做家务……从教育角度说，这本身是一种好现象，有利于孩子的健康成长和综合素质的提升。学生在家按要求完成老师布置的体育、劳动教育等方面作业，有的确实需要家校合作，需要家长的全程参与、配合乃至督促。如果学生在家完成综合实践作业弄虚作假，或者压根没完成，背离了老师布置作业的初衷，也起不到综合实践作业的功能和作用。从这个角度说，学生“打卡”有合理性。

然而，事无巨细，要求家长和学生“打卡”，实际上已经让学生独立完成综合实践作业变了味，在客观上加重了家长负担。本质上仍然是学校、老师将本职工作转嫁给了家长，并不符合“双减”初衷，客观上也让“打卡”流于形式。避免学生“打卡”成为家长作业，加重家长负担，需要给学童“打卡”减减负，学童“打卡”不该成为学生完成作业的一种标配。一方面，哪些学生作业必须“打卡”要进行充分论证，征求家长意见；另一方面，学校开设课程、老师布置作业要更科学、合理，尽可能布置一些不需要家长现场检查和“打卡”的学生作业。