教育部10月印发《普通高中学校办学质量评价指南》，在课程教学方面，为防止抢赶教学进度，《评价指南》考查要点提出“统筹制定教学计划”“按照课程标准实施教学，不随意增减课时、改变难度、调整进度，严禁高三上学期结束前结课备考”等。（1月11日《北京青年报》）

《普通高中学校办学质量评价指南》的总要求是，着力克服普通高中办学中“唯分数、唯升学”倾向，而“唯分数、唯升学”倾向的主要表现之一是超前教学，提前结课备考。长期以来，许多普通高中都会在高三上学期结束前结束新课程，然后进入三轮（全面复习、重点复习、查漏补缺）或更多轮复习备考，再然后才是适应性测试。更有甚者，不少学校要求在高二甚至高一学完高中三年所有课程，剩下的时间全部组织复习、刷题、测试。对于一些普通学生、基础较差的学生来说，当正常的教学时间被严重压缩，课程被严重压缩，老师只管灌输知识，不管学生接受程度，这些“慢热慢熟型”学生只会觉得赶不上趟，甚至学习效率越来越差，成绩下滑严重，身心疲惫不堪。这其实是不公平的，而且是“唯分数、唯升学”的典型表现。因此，教育部此番将“按照课程标准实施教学，不随意增减课时、改变难度、调整进度，严禁高三上学期结束前结课备考”，作为普高办学质量评价的考查要点之一，是必要的纠偏。高考、升学的任务再紧急，学校教育也要沿着科学的方向前进，满足多样化学生的多元化学习需求，最大限度地激发所有学生的前进与发展潜能。

不过，严禁高三上学期结束前结课备考，说起来容易，执行起来恐怕较难。过度提前结课备考的做法很普遍，会不会法不责众？且过度提前结课的惯性很强，需求仍在——比如有网友表示，高考不彻底变革，难度不降低，过度提前结课备考就不会消失。由此可以想见，一些学校恐怕会阳奉阴违，搞“上有政策、下有对策”那一套。因此，需要通过教育督导，相关部门调查、暗访、访谈等方式，以及发动媒体、社会力量加强监督力度，并将是否过度提前结课的监督结果，作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要依据。对阳奉阴违者，要视情况依法依规追究责任。