学习研读《上海教研素描》一书，对于我平时的工作颇有帮助。记得作者在日常教研导引部分是这样描述的：“如果将课堂教学比作行进中的汽车，那么教学进程的快慢就像汽车的行进速度。不同的教师驾驶课堂教学这辆汽车，行驶的‘速度’会有所不同。”我觉得这个比喻非常形象，同时我也觉得，如果将课堂教学比作行进中的汽车，那么我们的教研活动就像是开车所需的汽油，在这辆车上你有多少“油”决定了你能开多远的“路”！

作为教研组长，我有时候会因为组织教研活动而烦恼，怕自己抓不住主题，怕自己无话可讲，怕自己不能够调动教师们的积极性……而这本书就如同一场及时雨,让我对教研有了更深的认识和理解。

通过阅读我认识到，每次组织教研活动，与其凭借自己的经验绞尽脑汁想教研重点，不如来一次“基于证据的调研”。作者在书中写道：“在基于证据的调研中，更强调通过观察、访谈、问卷等多种方式获取证据，进而探索有关问题的解决策略。”也就是说，要把“经验直觉”上升到“证据分析”。教研活动不再是教研组长引领教师“教什么”“研什么”，而是应该将从不同的渠道所收集到的信息进行论证，以获得比较准确的判断。这些判断能够更好地帮助教研组长分析教师们的需求，因“需”而“研”，才能有所收获。那么，在教研过程中，应该重点抓什么？

我觉得首先要抓备课，即前期准备工作。书中归纳了备课工作的具体要求，包括教师要把握教学对象、把握教学内容、把握教学对象和教学内容之间的联系，要对本课教学进行整体规划，明确教学目标、教学内容和基本流程……对此，我很认同。备课就如同车上的“导航仪”，你在出发前需要在导航仪上输入目的地，并规划最佳路线。只有前期做好妥善的准备，才能不走弯路，顺利到达终点。

其次，要抓上课。车子出发后，既要跟着“导航”走，也要学会在遇到突发情况时灵活变通。在教室上课时，教师也要在贯彻执行预定的课堂教学设计方案的同时，根据课堂情况及时作出调整，根据学生的现场反馈进行再创造。

再次，是要多观课，即展开具体分析。我想，我可能会根据书中的建议设计一个课堂观察表，并将其分享给教研组的每一个成员，让他们都学会有目的地观察，观察情景的适切性、问题的针对性、活动的目的性及应用的价值性。只有做一个会观察的教师，才能进一步提升教研的质量与效果。

感谢此书的作者为我指明今后做好教研工作的方向。同时，也让我更深入了解了做好教研工作的必要性。希望我们这辆课堂教学的“车”能够加满“油”，开得更远，让车上的小乘客也就是我们的学生有更多的收获！